التفكير الناقد

هناك تعريفات مختلفة قدمها علماء التربية عن مفهوم التفكير الناقد,اتفقت أغلبها على أنها قدرة الفرد على اتخاذ القرار أو الحكم أو إبداء الرأي تجاه قضية بالتأييد أو المعارضة,مع توضيح الأسباب بطريقة منطقية,أو الامتناع عن إصدار حكم حتى تكتمل الأدلة,وهو أسلوب يدرب الطالب على الابتعاد عن التحيز لرأي أو لفرد أو الاعتماد على ميوله الخاصة دون النظر إلى وجهات النظر المختلفة.
إذاً يمكن تعريف التفكير الناقد على أنه:عملية عقلية تتضمن مجموعة من المهارات تعمل على التحقق من الشئ وتقويمه بالاستناد إلى معايير ولضحة والتوصل إلى قرار.ويعد التفكير الناقد تفكيراً تحليلياً ومنطقياً,حيث أنه يستند إلى قواعد منطقية توصل إلى نتائج يمكن التنبؤ بها.كما أن التفكير الناقد يتطلب الشخصية الناقدة التي تتساءل أو تستفسر عما يدور حولها والتي تجعل الفرد يراجع تفكيره,ويستمع إلى آراء الآخرين,ويقوم وجهات النظر المضادة,ويتأكد من أن قرارتهبنيت على قواعد وأسس صحيحة.
الهدف من التفكير الناقد:

• القدرة على اتخاذ القرار تجاه ما يمكن أو لا يمكن تصديقه أو عمله.
• توفير البراهين على صدق النتائج,أو طلب البراهين لإثبات أو قبول نتيجة.
• القدرة على تقويم دقة أو صحة أو قيمة المعلومات أو النتائج المتوفرة.

مهارات التفكير الناقد:

• مهارة الاستنتاج والاستقراء.
• القدرة على تحديد العلاقة بين السبب والنتيجة.
• مهارات التحليل والتمييز والمقارنة.
• مهارات التحقق من الحجج والأدلة.
• القدرة على تقويم وجهات النظر منطقياً بدلاً من تقويمها عاطفياً.

طرق تدريس الحاسب الآلي

بعض طرائق التدريس:

أولا : طريقة المحاضرة:

هي طريقة للتدريس يعرض المعلم فيها مادة الدرس على الطلبة بصورة شفوية بأسلوبه الخاص ، ويفترض أن يتبعه الطالب - حتى وان لم يكن للطالب رأي فيها أو لا تتفق وقابلياته.
الطريقة تصلح اكثر ما يكون للصفوف العالية من المدارس الثانوية وطلبة الكليات والمعاهد العالية .

ثانيا : طريقة الاستجواب:
وهي طريقة يتم فيها عرض المادة التعليمية عن طريق الأسئلة الموجهة ، والتي يحضرها المعلم مسبقا ومناقشة الطلبة بذلك . وفي الحقيقة ليست الأسئلة طريقة منفردة بحد ذاتها ، بل أن جميع طرائق التدريس ينبغي ان يتخللها طرح عدد من الأسئلة .

ثالثاً : الطريقة الاستقرائية :

•الاستقراء : عملية تفكيرية ينتقل فيها الذهن من ملاحظة الأمثلة الخاصة أو الحوادث الفردية أو الحقائق المحسوسة إلى قاعدة عامة أو مبدأ أو قانون مجرد .
•والطريقة الاستقرائية في التدريس هي الطريقة التي يطبق فيها مبدأ الاستقراء في التعلم.
رابعاً : الطريقة الاستنتاجية :

•الاستنتاج عملية تفكيرية ينتقل فيها الذهن من القاعدة العامة أو المبدأ العام أو القانون المجرد أو الحادثة المفردة أو الحقيقة الملموسة إلى المثال الخاص ، والاستنتاج هو تطبيق للاستقراء .
•والطريقة الاستنتاجية في التدريس هي الطريقة التي يطبق فيها مبدأ الاستنتاج في التعلم أي تطبيق القاعدة العامة على حالات فردية جزئية .

خامسا : الطريقة الاكتشافية:
•هي طريقة في التدريس يتعرض فيها الطالب إلى سلسلة متتابعة ومنظمة من الأمثلة أو الأسئلة أو التدريبات ( الأنشطة ) التي توجه عنايته وتجعله واعيا للفهم أو التعلم الذي تتضمنه هذه المواقف ، وينصح عدم الإشارة بوضوح إلى القاعدة المتضمنة أو إعطاء التفسير لها .

سادسا : طريقة التعليم المبرمج :
التعليم المبرمج : هو اسلوب يمكن كل طالب من المحاولة لكي يتعلم.

أنماط التفكير السبعة

أولا : التفكير العلمي :
( ويقصد به ذلك النوع من التفكير المنظم الذي يمكن أن يستخدمه الفرد في حياته اليومية )
ثانيا : التفكير المنطقي :

(وهو التفكير الذي يمارس عند محاولة بيان الأسباب ، والعلل التي تكمن وراء الأشياء ، ومحاولة معرفة نتائج الأعمال)

ثالثا : التفـكير النـاقــد:

(عملية تقوم على توخي الدقة في ملاحظة الوقــائع التي تتصل بالموضوعات ، ومناقشــتها وتقويمها ، والتقـيد بإطار العلاقات الصحيحة الذي ينتمي إليه هـذا الواقع ، واستــخلاص النتــائج بطــريقة منطـقية سليـمة ومراعاة موضوعية العملية ، وبعدها عـن العــوامل الذاتــية كالتأثر بالنواحي العاطــفية ، أو الأفــكار السابقة ، أو الآراء التقليدية .)

رابعا : التفكير الإبداعي :

(هو أن توجد شيئا مألوفا من شيء غير مألوف ، وأن تحوِّل المألوف إلى شيء غير مألوف )

خامسا : التفكير التوفيقي :

(هو التفكير الذي يتصف صاحبه بالمرونة وعدم القدرة على استيعاب الطــرق التـي يفكر بها الآخرين ، فيظهر تقبلا لأفكارهم ويغير من أفكـــاره ؛ ليجد طريقًا وسيــطًا يجمع بين طريقته في المعالجة ، وأسلوب الآخرين فيها )

سادسا : التفكير الخرافي :

(ذلك الـذي يفسر الحوادث تفسيرات لا ترتبط بحقائق واقعية ملموسة ، بل يعزوها إلى أسباب فوق طبيــــعيـة وعلى أساس غير عقلاني غامض فيه من الخيال نصيب ، ويعتمد على الخرافة .)

سابعا : التفكير التسلطي :

(التفكير المغلق الذي يصف الإنسان ، والذي يتميز به الفرد في توظيفه للمعلومات في مواقــف متنوعة ، ومتبـاينة . ويلاحـظ من خلــال التمـسك بالأحـكام المتــطرفة التي تتــصف بالثــبات ، والجــمـود ومسايرتها ، والميل إلى القــول المطلق ، أو الرفض مع مقاومة التــغيير ، وعدم تحـمل الغموض في المـــــواقف ، أو الضغوط النفسية . )